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            教育心理學,青春期≠叛逆與迷茫
            2018.02.28

            “青春期教育”在世界上是一個專門的課題,對于讓有些家長頭疼的“青春期綜合癥”,絕對不應該是在忍受和等待中度過的——在這個階段家長和學校的干預對于促進孩子的性格養成,奠定良好的學科基礎是必不可少的。

            小學階段學習的模塊性和切割性比較強,對于孩子們知識遷移能力的要求不是很高。進入初中,他們面臨的是更有難度的數學,物理、化學、生物等新的獨立學科,以及對于綜合素質要求更高的學習項目。高中畢業之后同學們就面臨著大學的申請——向國外大學展示出自己在哪些方面是有過人之處的。這個時候需要“突出優勢”和“提升拔高”,以便在升學的時候,無論是參加標準化測試,還是在才藝、實踐或者綜合能力的方面,都能夠脫穎而出,成功申請理想的大學。高中的教育需要根據孩子的性格特點、發展趨勢和優勢項來進行優化,而初中階段則自然而然地需要為高中的拔高奠定好基礎,培養好性格,這樣才不至于出現“拔苗助長”的情況。愛迪學校秉承15年一貫制的教育:小學階段,學生從廣泛的嘗試中找到興趣點,初中階段同學們逐漸明確自己的學習特點,方向和優勢,初中有所“?!?,高中才能有所“長”。

            在中學階段,孩子們經歷了至關重要的心理發展。家長和學校需要時刻關注孩子的狀態和情緒,必要時為孩子提供幫助。根據多年的教學經驗,我們為您總結了孩子在中學階段心理發展的一些階段性特點。

            中學階段孩子們面臨什么樣的心理波動?

            七年級

            進入七年級,孩子的身心發展促使孩子從童年跨入少年時期。這個時候的他們即“成熟”又“幼稚”,“向上”而又很“盲目”,“獨立”卻又無法擺脫“依賴”。他們非常想表現自己成人的一面,可能他的壓歲錢再也不會如數給你,可能他希望自己安排自己的周末——他對于實現自主的要求會變得很多,但是另一方面,想法很多又不確定能不能完成,做法對不對,所以他可能會請教老師和家長。他雖然非常想得到老師和家長的表揚,但是又很盲目,所以他可能偶爾會闖一些善意的禍。

            針對這一階段的孩子的教育,重點在于學習習慣、學習方法和思維習慣的養成。在多樣化任務給到孩子的時候,如何進行時間的分配和管理,如何獲得適合自己的學習方法。進入七年級,理性思維、邏輯思維以及在此基礎之上的情感思維,都是需要訓練的。學習方法(study skills)這門課是在所有海外七年級的學生都會學習的課程,在愛迪同學們也會學習這門課,他們七年級以后將要面臨的記筆記、預習、復習、小組項目、資料檢索等方法。

            八年級

            七年級孩子的青春期特征更多表現為焦慮和不平穩,真正讓家長們開始頭疼的特征,更多發生在八年級。這個時候的孩子們已經熟悉了從小學過渡到初中的環境,他們非常想標新立異,又有非常強的從眾心理。隨著男女性特征發育成熟,對于戀愛也會產生向往。這個時候需要學會去處理青春期情緒,認識愛情是什么。在世界其他國家,都會教授八年級的學生處理情緒的方式,以及家長老師和學生之間應該如何就一些情緒問題進行溝通的教育。

            因為八年級是承上啟下的階段,所以學生的學習效率必須提高,大部分的成績分層都出現在八年級,很多時候家長看見孩子學習成績下降,就去報補習班,這是很不明智的。這個時候的成績分層大多是因為孩子出現的青春期波動對孩子注意力造成的沖擊沒有能夠很好的應對,是不需要進行額外的補課的,因為它解決不了根本的問題。

            九年級

            九年級的孩子“成人感”愈發增強,所以他們非??释玫阶鹬?,對于家長希望左右他們的想法,他們會產生更為強烈的反抗。他們的心智基本定性,并且觀察力基本等同成人。這個時候講道理的教育方式是會成功的。九年級孩子學習意識也非常緊迫,他們也很清楚自己想要什么,對于未來的目標有一定的規劃。如果成績出現波動,一定要及時做好“補差”的工作。

            十年級

            十年級的孩子處于“心理斷乳”期,意味著他能夠相對獨立的進行思考和學習,自我意識增強,同時對于家長也還是有一定的依賴性。他們的感情變得內隱,很多想法可能會告訴關系好的老師和同學。對于十年級的孩子,我們會要求家長采用民主的方式,頻繁地與孩子進行溝通。很多家長認為:這個時候孩子的感情內隱,可能就不需要我們過多的干預了。但是其實孩子還是期待這家長的指導和幫助。

            進入十年級,孩子的綜合學習能力和知識遷移能力需要獲得一個極大的提高,才能應對十年級比較復雜的跨學科學習。如果說初中階段還能夠靠“死記硬背”得分,高中則是真正要考察學習能力的時候。十年級作為高中學習的第一年,掌握一個好的學習方法是非常重要的。

            十一年級

            距離高考的升學還有一年,十一年級的孩子面臨的是些許的動蕩和茫然:感覺壓力快要到來,卻又貪得一會兒小閑;對于去哪個大學,怎樣去感到很茫然。在愛迪學校,十一年級的動蕩和茫然會減輕很多——很多標準化測試可以在十一年級開始,而很多大學的申請和測試也是要在十一年級完成的,相當于用十一年級的時間分攤了原本十二年級將要面臨的各種壓力。

            在小學和初中,來自老師和家長的“外界驅動”是孩子的主要驅動力,而大部分孩子的“自我驅動”的轉化是在十一年級完成的。這個時候的孩子會變得更加自主、獨立,有什么問題會先從自己身上找原因。

            十一年級所修的課程是根據學生自身的優勢,在十年級結束之前確定好。所以進入十一年級之后,學生就應該保持自己所修的課程均衡發展來應對一些標準化測試。

            十二年級

            十二年級同學的社會意識已經成熟,他們有足夠的獨立性和溝通能力,能夠處理自己的事務,并且自尊心和自主性非常強。所以對于想去的學校和想學的專業,一般來說家長是很難進行干預的。在十二年級學生需要繼續加強個人優勢,多做準備,對于報考哪些學校規劃好層次,做好時間管理。在學習與學校申請方面找到一個平衡,妥善應對壓力。



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