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            小學“寬數學”| 在宇宙秩序中滋養內心的幸福力量
            2021.04.26


            永遠互相追不上的兩輛公交車、同時打開進水口和排水口的游泳池,令人撓頭的應用題不知構成了多少人最初對數學的印象。現如今的孩子們是怎樣學習數學的?除了算數,數學在生活中究竟有什么用呢?


            也許你還想知道,看似枯燥的阿拉伯數字究竟可以排列組合出多少令人大呼驚喜的美妙體驗?



            在愛迪,小學數學教學可被概括為“寬數學”,意味著“學科寬、視野寬、思維寬”,既包含東方數學的扎實基礎和一定難度,也有西方數學題目的靈活,關注興趣的培養、創新和實踐思維的體現。希望學生學會從數學的角度看問題,有條理地進行理性思考、嚴密求證、邏輯推理,最終實現清晰準確表達。


            我們采用 CPA 教學法,也就是從具象到形象再到抽象化啟發的教學方式,在每堂課中滲透“調查研究、做出假設、分析規律,并用數學的語言表達”的學習過程,從而培養學生的形象邏輯思維、數據處理運用和想象創造能力,體會數學與其他基礎學科間的交織與聯系。




              01在提出問題、解決問題中蓬勃自信  


            “一共有256張照片,用2本相冊剛好插滿,那么每本相冊插多少張照片?”伴隨陳皛老師的情景式提問,這節關于三位數除以一位數的三年級筆算課程掀開了序章。


            列豎式、談區別、勤比對,課堂上不僅有鉛筆摩擦紙張的沙沙作響,更有學生自己發現問題、解決問題后的暢快淋漓?!?/span>在我們的開放式課堂上,會提問往往比會作答更重要,我也會讓不同接受程度的學生都能體會答對問題的樂趣。”陳皛老師這樣談到。



            數學的確不是每個學生都擅長的,但學生在學習數學的過程中所收獲的抽象能力、知識遷移能力和思維外顯能力,則是很多海外著名大學數學系所看重的。


            作為一所K12大校,數學教學也是一以貫之的,每一堂小學數學課背后,無不滲透著抽象、推理、建模、運算、想象、分析等數學意識與能力的方方面面。



              02語言不再是難以跨越的一道鴻溝  


            同樣在三年級,劍橋數學的引入對于老師和學生都可謂一項挑戰——學習專業數學英文詞匯,從英文角度理解數學信息、解決數學問題,學生對于數學的敏感和運用,自此更加立體、更加深刻。


            擁有復旦大學學士、悉尼大學碩士學位的張洋老師已在愛迪執教近10年,能夠在學生接觸跨文化課程之初便開始有意識地引導,讓張洋老師一次次被學生們的可塑性之強而驚嘆。



            一節關于使用英文進行乘法及分數運算的課程上,同學們分組探討“分數”的概念,并進行小組展示。當張洋老師一語點道某小組相較上堂課的進步之處,我們分明看到孩子臉上漾起層層名叫“驚喜”的漣漪。


            “能夠以劍橋數學為切口,在小學低齡段開始為學生們掃除語言和文化障礙,我想這樣的教育所帶來的影響將會頗為深遠。”談起教育理想時的張洋老師,眼睛里閃爍著和孩子一樣明媚的光。



              03家長的信賴和托付幻化成了熊熊能量


            當數學學習進入到五年級,小學畢業考試成為了師生們需要共同積極面對的挑戰,加之五年級學生正處于從依賴趨向獨立的身心發展期,“因此,如何在考試的要求和標準之下,仍能保護孩子的興趣成為了我們的課題,畢竟孩子發自內心地‘想學’才是最重要的?!毙W數學學科組長汪冰雪老師這樣談到。



            同學們做題的間隙,汪老師踱步在每個學生身邊,不時彎下腰在學生耳邊輕語,親和力撲面而來。面對沒有答出正確答案的學生,汪老師也會給予充分肯定,“讓答錯問題的學生在下一次還敢舉手回答問題,才會讓他的興趣始終不被泯滅?!?/span>


            課下的時間里,與家長一對一探討交流也是汪冰雪老師的日常工作之一,專業細致、將心比心,也換來了家長們的真摯感謝和信任話語,而這沉甸甸的責任也幻化成了汪老師身上源源不斷的能量。



            以人教數學、新加坡數學(Y1&2)、劍橋數學(Y3-6)為藍本,同時迎合國家畢業考試和劍橋 Checkpoint 考試的雙重標準,加之北美數學思維挑戰賽、袋鼠數學競賽、北美馴鹿數學競賽等每年7場國際級競賽培訓與指導,學生逐步養成用數學解決實際問題的意識,并為初高中的數學學習、甚至在大學深造數學專業奠定了基石。


            當課堂上的知識被漸漸淡忘,那些仍能保留在思維和方法里的“數學素養”便可以理解成數學學習帶給孩子們最珍貴的財富。數學是自然科學的語言,蘊含著宇宙萬物間的秩序之美,愛迪愿用付諸在每個課堂的努力與用心,讓這般美好滋養每個孩子的漫漫人生。




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